«Шквал недовольства от начальства», «ученики и родители звонили в 10, в 11 вечера», «вместо урока мне приходилось выдать детям задание, а самой делать эти рабочие моменты». Так бывшие учителя описывают причины, по которым однажды решили уйти из школы. Три героини этого материала по-прежнему любят работать с детьми и скучают по урокам, школьной атмосфере и своим ученикам. Но отчеты, чаты, звонки по вечерам, дополнительная нагрузка и возмущения родителей постепенно вытеснили из профессии то, ради чего они в нее пришли. Amur.life поговорил с тремя бывшими педагогами о том, почему они ушли из школы и что могло бы заставить их вернуться.

Ольга, учитель русского языка и литературы

– Я отработала учителем в сельской школе 4 года. Мне нравилось взаимодействовать с учениками, учить их новому, замечать успехи, быть причастной к этому, быть частью педагогической семьи.

Работа в сельской школе отличается от работы в городской. В последней больше времени затрачивается на документацию, работу с детьми и родителями. В поселении было по-другому, проще, число учеников, соответственно, и родителей, меньше. Я не хотела принадлежать школе больше, чем могла себе позволить. Я всегда любила свободу, поэтому в декрете стала работать SMM-специалистом. Спустя время, поработав в репетиторском центре, я стала предпринимателем, репетитором по русскому языку и теперь сама контролирую свои рабочие часы и доход. Это приятное ощущение самодостаточности наполняет меня каждый день.

3 года назад я снова вернулась в родную школу, но уже как онлайн-преподаватель. Причина простая – нехватка учителей. Сейчас школа закрывается, и в ближайшие дни моя история со школой будет окончательно закрыта.

Что мне не нравится в работе? В школах чрезмерная нагрузка в виде документации и фотоотчётов. Ради последних снимают ребят с занятий, лишь бы на преподавателей не обрушился шквал недовольства со стороны начальства: «Где отчёт по такому-то мероприятию? Все школы уже сдали, кроме вашей!». Плюс постоянная смена платформ: сначала был «Дневник.ру», потом «Сетевой город», теперь «Моя школа».

Еще один минус работы – очень много чатов. Лично я вышла из пятнадцати после увольнения. Было ощущение, будто каждый месяц нужно было вступать в новый. Это раздражало.

Когда ещё ввели переписку в «Сферуме», нужно было каждый день вести активную социальную жизнь: сообщения, видеозвонки, стикеры. Это было тяжело. Раз в месяц директор отправлял таблицу и просил быть активнее, так как из-за низких показателей страдал рейтинг школы.

На мой взгляд, учителям в работе очень бы помогала профилактика выгорания. Часто в школе работают преподаватели, которые давно полноценно не отдыхали.

Я за качественную работу. Для меня 18 часов работы – настоящая ставка. В школах привыкли работать по 36-40 часов, что приводит к выгоранию. Многие педагоги высмеивают молодых специалистов, которые хотят работать на одной ставке. А они просто выбирают себя.

Я за отсутствие манипуляций. В школе это очень часто встречается от директора. Возьми еще ставку, возьми еще классное руководство, возьми кружок, возьми то, это…

Я за грамотное распределение времени. Пусть педагог готовится к занятиям и заполняет только необходимые документы, а другими займётся специальный сотрудник. Например, регистрация на сайтах, заполнение социальных карт. Так процесс работы будет быстрым и экологичным. Но потребуется ещё один сотрудник или даже два-три, так как один человек не потянет это всё. А ведь это тянут на себе преподаватели.

Я за защиту и неприкосновенность личности педагога и его личной жизни. Сколько раз я видела, как родители находили аккаунты преподавателей, их детей, выставляли напоказ фото, демонстрирующие интересы педагога. Комментарии под ними похожи на змеиную яму.

Пусть педагог живёт полноценную жизнь: ходит на занятия спортом и в кафе, беременеет и публикует свои фото даже в купальнике. Это личное пространство, которое нарушают бестактные люди. Родительские переходы на личности разрушают психику преподавателя, он задыхается и не имеет возможности быть обычным человеком и жить простую жизнь. Это вид психологического насилия.

Екатерина, учитель физики

– В школе я проработала 5 лет. Я пришла с большим желанием учить детей новому, выдавать знания, показывать, что предмет может быть интересным.

Первые звоночки, что мне становится некомфортно работать начались в декабре, в первый учебный год. Отчёты, начали постоянно звонить и писать родители, когда выставлялись триместровые оценки. Я впервые подумала, что я не хочу работать, потому что у меня не было сил ни на что. Пять лет мне понадобилось, чтобы принять решение и уволиться.

Маленькая зарплата, большая нагрузка, отсутствие выходных и полноценного отпуска. Также появлялись в выходные и в вечернее время какие-то дела. Например, нужно было срочно собрать информацию. Это было 9 вечера, 10 вечера. То есть у администрации не было того порога, что мы люди, что мы имеем личную жизнь, мы должны отдыхать. Этой грани нет в школе, и эту грань также не понимают родители. Мне ученики и родители звонили в 10, в 11 вечера. Многие просто забывают, что у учителя не круглосуточный график работы. Для того, чтобы получать хоть немного приличную зарплату, по понедельникам я работала с 8 до 17:00, не было обеда, и после этого нужно было ещё подготовиться к урокам. После того, как ты отведешь уроки, остается огромное количество закадровой работы.

Ты работаешь в выходные, работаешь в будни, всегда. Вишенка на торте – мероприятия, которые очень часто проходят. Вот практически каждый месяц. И к ним тоже необходимо готовиться. Также родительские собрания, заполнение всевозможных бумажек... Летом приходили приказы помыть кабинеты, собрать детей и так далее. Поэтому можно сказать, что у учителей толком выходных и отпуска нет.

Взаимодействие с родителями, это просто отдельный разговор. Это вечные чаты, вечные переписки, вечные звонки. Есть дети, которые просто приходят побаловаться, а не учиться, это тоже очень много отнимает сил. Бумажная работа, казалось, вся переехала в электронный вид. Но нет! Я должна все распечатать, потом еще зафиксировать в интернете, да. Это очень много времени отнимает.

Также сейчас очень большие классы. Норматив 25 человек в классе, но где этому следуют? У меня в классе было 32 ребенка. Это же нужно мало того, что поработать с каждым, так еще по каждому нужно было дать отчет. То есть нужно было собирать отчет по ВПР, по контрольным, за каждого нужно было отчитаться, следить за электронным дневником, выставлены ли все темы, все домашние работы. А если где-то что-то не успеваешь, то за это ругали. При том, что в школе несколько завучей, один требует воспитательный план, другой итоги триместра, третий требует социальный паспорт. И, как правило, все это требуется в один момент и сдать нужно было еще вчера.

Приходилось работать вечером, в периоды экзаменов – ночью. И это не единичные случаи.

Я считаю, что нужно отменить все чаты и всю бумажную работу, чтобы учителя работали с детьми. Да, я бы вернулась. Плюс нужно повышение зарплат. Она совершенно не соответствует объему работы.

Когда я работала первый год, я создавала игры, мне было интересно, я старалась максимально творчески подходить к занятиям, дети никогда не скучали. Но со временем ты начинаешь сильно уставать, потому что сверху давят нагрузкой. Также во время урока, например, могли сказать: «Нужно срочно сдать отчет», тогда вместо урока мне приходилось дать детям задание, а самой делать эти рабочие моменты. Потому что завучу все равно, есть ли урок, какая нагрузка. Вот надо просто срочно это выполнить и все.

Спустя четыре года я ушла работать в другое образовательное учреждение, здесь уже работа со студентами. Пока я отработала еще неполный месяц, но в целом взаимодействие здесь мне нравится больше.

Скучаю по мероприятиям, где участвуют именно дети, где нужно было готовить различные творческие номера. По детям пока я не скучаю, потому что дети у меня забирали очень много энергии, очень много эмоций, сейчас мне намного легче. У меня появилось время на жизнь, и я понимаю, что чем больше я работала в школе, тем меньше я хотела себе детей.

Что изменишь в школе? Это классное руководство. То есть, например, давать меньше часов учителям и поднять зарплату. Вот тогда бы я, конечно, вернулась в школу, и тогда бы педагоги, думаю, не уходили. Большая нагрузка, отсутствие личных границ, постоянное выгорание, очень много разных обязанностей, помимо классного руководства. Мы должны были мыть кабинеты, зимой мы должны были выходить и убирать снег и так далее.

Педагог должен учить, а не разбирать и заполнять бумажки, убираться и создавать массовку на мероприятиях.

Татьяна, учитель истории и обществознания

– Я отработала учителем два года и два месяца – это до выхода в декрет. И спустя три года вышла в другую школу, поработала триместр и уволилась.

Я с детства хотела стать учителем, поэтому после школы училась в БГПУ. Окончив университет, я переехала, работала в одной из самых классных школ Подмосковья. Коллектив потрясающий, молодой.

Мне кажется, где-то примерно после Нового года я поняла, что я очень сильно устаю, огромное количество времени провожу в школе, в дороге. То есть не было такого, например, как вот у моего мужа (он понедельник-пятницу с восьми до пяти работает), всё остальное время он вообще работой не занимается. А у меня было как-то по-другому: я и в школе задерживалась, и домой постоянно с какими-то проверками, и то, и сё. И так как я была молодым педагогом, постоянные какие-то проверки то от школы, то от области, вечно какие-то открытые уроки проводить. И, соответственно, мне приходилось постоянно что-то неординарное готовить. У меня не было ни сил, ни времени свою жизнь жить.

И так оно все копилось. Потом была ситуация неприятная с ребенком богатых родителей, который просто сорвал мне урок. И как снежный ком, нарастало: здесь администрация себя не так повела, здесь зарплата не та, здесь мне докинули какую-то непонятную работу не мою, здесь какую-то бумажку нужно было срочно написать, здесь мне родители подарили цветы в горшках, часы, а на меня за это какая-то родительница прокуратуру написала, хотя я не просила ни эти цветы, ни часы. То есть вот такие вот моменты, и они все, конечно, копятся.

Я ушла в декрет, не планировала увольняться. То есть я была уверена, что вернусь в школу спустя 3 года. Но в итоге я уволилась за день до трёхлетия сына, в декрете освоила новую профессию веб-дизайнера.

В декрете я стала работать онлайн. В школе для того, чтобы у меня была более-менее нормальная зарплата, помимо уроков у меня ещё была продлёнка с малышами. Плюс цифровое портфолио школьников, а там две тысячи детей в школе, нужно каждого прогружать, грамоты и прочее. То есть у меня было достаточно много разной работы в одной школе. Плюс учительство, классное руководство, я ещё была на какой-то ставке завуча. Продлёнка у меня была для того, чтобы просто хотя бы два оклада получать. Я из школы уезжала иногда в семь часов вечера. До дома добираться сорок минут, к восьми я была только дома. На завтра нужно было готовить семь уроков, соответственно, ты сидишь, параллельно готовишь ужин, проверяешь тетради, готовишься, часов в двенадцать ложишься спать и по новой. Я понимала, что если я выйду снова на работу, я практически не буду видеть своего ребенка. А я так не хотела. Плюс зарплата. Я дома начала зарабатывать в три раза больше, чем зарабатывала в школе. И это, конечно, стало тоже ключевым фактором.

В школе у меня была ставка двадцать шесть часов, продлёнка, это соответственно девять часов в неделю. И помимо этого всего я вечно что-то проверяла. Мне кажется, у меня двадцать четыре на семь была нагрузка, потому что уроки отведёшь, потом начинаешь заполнять цифровое портфолио, потом какие-то ситуации с классным руководством разгребаешь, потом идёшь к малышам на продлёнку, там тоже нужно заполнить журнал, параллельно проверяешь работы детей, потом ты всё равно везёшь домой пару пачек чего-то, потому что нужно проверить контурные карты, тесты, тетради... Дома снова проверяешь и готовишься, снова едешь. Мне кажется, не было выходных, если честно, ни часа свободного не было.

Вернулась бы я снова в школу? Да, если бы мне платили 100+ тысяч за одну ставку. С классным руководством от 150 тысяч. Преподавание включает проверку, подготовку. Я всегда раньше топила за стабильность и так далее. И я имела зарплату сорок пять тысяч. Это, конечно, был 2020 год, но сорок пять тысяч при условии, что я работала сутками. Соответствовала ли моя зарплата объёму работ? Нет! Приходилось ли брать дополнительную нагрузку? Да, чтобы просто выжить!

И при этом при всём директор говорит: "Ну что вы увольняетесь? Давайте мы вас догрузим, дадим побольше нагрузки, чтоб вы зарабатывали столько вам надо." Я говорю: "Я вот, например, потеряла двух клиентов – это сто тысяч." Она говорит: "Ну вы в школе можете сто тысяч получать." Я говорю: "А сколько мне нужно часов взять?" Она говорит: "Ну две ставки, классное руководство, плюс, может, какой кружок платный открыть." А ребёнка мне когда видеть? То есть если я с восьми буду работать в две смены, это очень много уроков в день, это какая подготовка и сколько проверки, чтобы эти сто тысяч получать. Или вот сайты у меня есть, где я работаю по два-три часа в день и за две недели делаю сайт, получаю пятьдесят тысяч. Я могу взять четыре сайта, заработать двести, при этом работая всё равно меньше, чем я работаю в школе. Мне кажется, это вообще неадекватная зарплата для нагрузки учителей. Чтобы заработать сто тысяч в школе – это просто умереть на работе. Спасибо, но я не хочу.

Замечала ли я, что из-за нагрузки страдает качество общения с детьми и преподавания? Конечно, замечала. Когда ко мне приходили детки, а я не всегда могла с ними пообщаться, постоянно подожди-подожди, я куда-то вечно бегала, решала вопросы какие-то. Также качество образования. Когда у тебя куча проверок, каких-то отчётов, общение с родителями, детьми, ты просто не успеваешь какие-то классные уроки подготовить. Ты просто как лектор что-то рассказываешь, хотя мог бы там какие-нибудь интересные элементы в урок встроить. Можно сделать, и желание есть, а сил и времени нет.

Сейчас я продолжаю работать онлайн. У меня два направления: я создаю сайты и контент для брендов.

Уволившись, я больше всего рада, что мне ни перед кем не нужно нести эту отчётность, или, например, надо срочно уехать на час раньше, а завуч начинает тебя отчитывать. В школе ты не управляешь своим временем. Сейчас если я хочу – меньше работаю, хочу больше денег – больше работаю. Хочу – могу весь день провести с ребенком, а завтра поработать чуть побольше. Я управляю своим временем, я никуда не езжу с утра пораньше по темноте, по холоду.

Единственное, очень скучаю по детям, по атмосфере, когда здоровая классная атмосфера на уроках, когда ты для детей друг, наставник, педагог, когда они смотрят на тебя, слушают, впитывают каждое слово, обнимают тебя. То есть вот эти вот моменты, конечно, самое ценное. Именно по этим моментам я скучала, и вернулась поэтому в школу после декрета на два месяца. Но, к сожалению, реальность такова, что дети потрясающие и мне нравилось работать в школе. Если бы была возможность только вести уроки, изредка что-то проверять – всё, я готова выходить.

Хотела бы я вернуться в школу при других условиях? Я рассматриваю вариант вернуться в школу, но если мне будут много платить. Я не готова убиваться в школе, вот честно, не готова. А работать на одну ставку, почему бы и нет.

Что нужно изменить в школе, чтобы педагоги не уходили? Поднять зарплату. Классно, если будут обеспечивать жильём учителей, потому что это проблема. У меня очень много знакомых учителей, кто хочет уволиться, но они набрали ипотечных кредитов для учителей и теперь обязаны сколько-то там лет работать.

Работать в школе классно. Но если тебя ценят, уважают, хорошо тебе платят. Мне кажется, если каждый из тех, кто сейчас работает учителем, попробует себя в онлайн-профессии, он не захочет возвращаться назад. Как бы ты ни любил детей, как бы ты ни любил всю школьную атмосферу, звонки, шелест тетрадей, шуточки и вот это все, ты не захочешь возвращаться в школу, к сожалению. Ты понимаешь, что может быть по-другому. Поэтому, я правда думала, что вернусь в школу после декрета. Я так скучала. А потом я поняла, что может быть по-другому. Поэтому я желаю всем коллегам, чтобы их труд ценили, уважали и хорошо оплачивали.

***

Учителя не уходят от детей – они уходят от условий, в которых невозможно качественно преподавать. И их предложения – это не требования, а рецепт того, как удержать кадры.